专科高校教师有科研压力吗

专科的教师也有科研压力吗？还是只用教教书就可以了呢？前两天我在百度上面看到了这个问题，那到底是不是这样呢？小编也特地搜集了一些资料，那就往下看看，到底专科的教师是不是大家心里想的那样轻松呢？还是有其他的说法呢？但是不管是什么职业呢，肯定不是大家想象的很轻松的哦！

• 高职院校教师教学工作任务重。

以某职业学院为例，教师周学时平均在12学时以上。此外，由于专任教师规模与专业发展不匹配，有的教师身兼几门课，有的教师需要承担和自身专业有一定差距的新课。有的专业教师授课时数有限，不能完成额定教学工作量,必须通过其他办法弥补从而完成教学工作量，这也是-种教学压力。在提高教学质量方面，教师也有很大压力。学校对教师的教学质量提出了要求，但对提高教师教学能力的帮扶措施不完善,特别是对青年教师的培养不系统，教师成长的速度慢。职业院校很多专业举办职业技能大赛，指导教师要利用课余时间辅导学生参赛，导致授课精力不足。此外，很多高职院校搬到距家很远的新校区，产生很多额外的时间消耗，导致备课时间紧张，教学效果受到影响。

• 申报高级别课题难度大，结项也有不小难度。

申报成功比较多:的是院级、厅级课题，申报成功比较少的是:省部级、国家级课题。另外，保证结项的一些软硬件跟不上，导致有些课题不能结项而撤销。

• 著作(

  含教材)

  出版渠道受限，高级别著作(

  含教材)

  参与难度大。

教师编写著作(含教材)，没有合适的信息来源渠道。尤其是中青年教师、低职称教师参与编写著作(含教材)的机会不多。省级、国家级规划教材由于对教师的要求较高，高职院校教师能够参与编写的人数较少。

• 教学任务重，科研时间紧张。高职院校教师的教学任务较重。

教师开展科研的时间紧张，科研精力不足，在科研方面力不从心。

• 不同年龄、不同职称的教师科研压力程度不同。

年轻教师比年长教师感到科研压力大。中级职称及以下教师科研压力较重，副高及以职称教师由于资源积累较多且选择性较多,科研压力较小。
 (一)出现学术不端现象
    高职院校教师首先要完成工作量不小的教学任务，其次再进行科研。由于精力有限，再加上科研软硬件条件滞后，在科研考核压力下教师勉为其难，急功近利，导致出现学术不端现象，如抄袭、学术造假等。
 (二)教学力不从心
    高职院校的教师除了完成教学任务，还要兼顾完成科研。
原来专科的教师也不是那么轻松的哦！